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[Translate to english:] FREIBURG – MOBILITÄT IN LEHRE UND LERNEN (F-MoLL): Teilprojekt Gender Mainstreaming

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[Translate to english:] Das Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) fördert im Rahmen der Initiativen „Neue Medien in der Hochschullehre“ und „Förderung von Demonstrationsprojekten für die Funkvernetzung von Hochschulen“ seit Juli 2002 an 25 deutschen Hochschulen „Notebook University“-Projekte. (www.bmbf.de/677_3513.html)

Das Konzept der „Notebook-University“ beinhaltet den integrativen Einsatz mobiler Rechner und moderner Informations- und Kommunikationstechniken in den Lehrbetrieb.

In Freiburg i. Br. umfasst das Projekt „F-MoLL“ acht Fachrichtungen aus vier Fakultäten, welche das Mobilitätskonzept erarbeiten und seit dem Wintersemester 2002/2003 exemplarisch in den Lehrbetrieb überführen. Das Gesamtziel in F-MoLL ist die Entwicklung didaktischer Konzepte für mobiles Lernen und damit die Ermöglichung des „studying anytime anywhere“. Die lehrenden Teilprojekte werden unterstützt durch vier zentrale Teilprojekte, darunter auch das Teilprojekt „Gender Mainstreaming“, das mit einer formativen und summativen Evaluation beauftragt ist. (f-moll.uni-freiburg.de)

[Translate to english:] „Gender Mainstreaming“ bedeutet, bei allen gesellschaftlichen Vorhaben die unterschiedlichen Lebenssituationen und Interessen von Frauen und Männern von vorneherein und regelmäßig zu berücksichtigen, da es keine geschlechtsneutrale Wirklichkeit gibt. Im Bildungsbereich beinhaltet es, alle Maßnahmen und Programme auf ihre potentielle Wirkung für beide Geschlechter zu überprüfen und so zu realisieren, dass sie zur gleichen Teilhabe der Geschlechter beitragen.

Im Bereich der neuen Medien gilt es folgende Ziele zu erreichen:

• systematische Berücksichtigung der geschlechterspezifischen Auswirkungen der digitalen Medien auf Frauen und Männer
• Einbeziehung der Interessen, Bedürfnisse und Wünsche von Frauen und Männern in der Entwicklung und im Einsatz von neuen Medien
• Nutzung der Fähigkeiten und Potenziale von Frauen und Männer in der Konzeption, Produktion und Integration der neuen Medien"

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[Translate to english:] weitere Informationen Stand 20.02.2003

[Translate to english:] Wir evaluieren in F-MoLL mit dem Ziel, Kriterien für ein Gender Mainstreaming in Notebook-University-Projekten zu entwickeln.

Eine gender-adäquate Gestaltung von Lehre und Medieneinsatz soll gewährleisten, dass alle Studierenden gleichermaßen vom Lehrangebot profitieren können, dass es also nicht zu Benachteiligungen kommt, vorhandene Benachteiligungen vertieft oder unterstützt werden.

Sie lässt sich in erster Linie erreichen, indem alle in diesem Kontext relevanten Formen der Diversität unter Studierenden (und Lehrenden) berücksichtigt werden:

Schon ein Blick auf die Bandbreite der Disziplinen in F-MoLL, die alle sowohl von Frauen als auch von Männern studiert werden, verdeutlicht, dass weder das eine noch das andere Geschlecht als homogene Gruppe zu postulieren ist.

Die Perspektive der Diversität wirkt darüber hinaus einer Verstärkung von Geschlechterstereotypen entgegen.

Zum Verhältnis zwischen den Kategorien Gender und Diversität ein Beispiel:

(Selbstverständlich geht nicht mit jeder Form der Diversität ein Geschlechterunterschied einher.)

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[Translate to english:] Diversität gerecht zu werden, heißt, sie zu respektieren oder als erwünschte Vielfalt zu begrüßen. Teilweise bedeutet es darüberhinaus, Veränderungen anzustreben: etwa, wenn ein Teil der Studierenden berufsrelevante Fertigkeiten nicht ins Bild der eigenen Disziplin integriert.

An ein Notebook-University-Projekt sind unter dem Gesichtspunkt der Diversitätsgerechtigkeit und Gender-Adäquanz drei zentrale Fragen zu richten:

• Zum einen sind Anforderungen zu ermitteln, denen der Einsatz von Notebooks und Vorlesungsaufzeichung genügen sollte: Wie kann der Einsatz Neuer Medien diversitätsgerecht gestaltet werden?
• Zum anderen stellt sich die Frage nach dem Potential des Medieneinsatzes für eine Gestaltung der Lehre, die diversen Interessen und Bedürfnissen der Studierenden besser entsprechen kann, als dies bislang möglich war.
• Jedoch sind auch die Stärken der verschiedenen herkömmlichen Formen der Hochschullehre im Blick zu behalten, die es zu bewahren gilt - u.U. auch durch teilweisen oder vollständigen Verzicht auf den Einsatz Neuer Medien.

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[Translate to english:] Unser vorwiegendes Evaluationsinteresse gilt zunächst den Formen der Diversität, die im Hinblick auf den Einsatz von Notebooks, W-LAN und fachspezifischer Software relevant sind.

Weitere Formen der Diversität und Individualität, wie sie in allen Lernendengruppen vorhanden sind, setzen wir voraus. So ist z.B. immer von Unterschieden beim Lerntempo, in der Wissensverarbeitung, bei den bevorzugten Sozialformen (Kooperation, Einzelarbeit etc.) und Lernstrategien (spielerisch/systematisch) sowie im affektiven Bezug zu den Lehrinhalten auszugehen.

In F-MoLL ist Diversität auf zwei verschiedenen Ebenen zu beobachten, die jedoch im Zusammenhang stehen und daher beide Eingang in die Evaluation des Gender Mainstreaming finden:

• Einerseits gibt es innerhalb der Fachbereiche Unterschiede zwischen verschiedenen Gruppen von Studierenden, die im Hinblick auf den Einsatz von Notebooks und Neuen Medien in der Lehre relevant sind.
• Andererseits sind solche Unterschiede auch zwischen den Teilprojekten – unter Einschluss des Supports durch das Rechenzentrum – festzustellen. Auch diese Unterschiede sind für die einzelnen Disziplinen von Belang: Sie lassen Charakteristika, Stärken und Defizite der eigenen Fachkultur hervortreten und deuten auf Auswirkungen der häufig geschlechtsspezifischen oder durch soziale Herkunft beeinflussten Studien- bzw. Berufswahl.

[Translate to english:] Vorgehensweise der formativen Evaluation

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